许多年前，我在自己的高( gāo)考志愿上填上了应用心( xīn)理学，还有医学、地理、电力( lì)等等专业，但最终我还是( shì)被应用心理学专业给招( zhāo)走了。记得那个时候，我妈( mā)知道了我的录取结果，问( wèn)了这样一句话：这个专业( yè)有啥用啊？ 是啊，它有什么( me)用呢？好像我人生的前20年( nián)里，似乎从来没有接触过( guò)这个专业的从业人员，我( wǒ)只是朦朦胧胧地知道，学( xué)校有个心理咨询室，然后( hòu)里面好像有个沙盘，可以( yǐ)随便摆着玩，别的就完全( quán)不清楚了。我把这个专业( yè)放到自己的志愿里面，原( yuán)因也很简单：医学学不上( shàng)，我或许可以退而求其次( cì)，理科学不会，学一个差不( bù)多、但看上去也挺高深的( de)专业也不错，而且学过之( zhī)后我也许还会洞察人心( xīn)，能够变得和现在不一样( yàng)吧，还能治愈自己内心的( de)一些痛苦吧。但是，找工作( zuò)呢？我从来没想过如何找( zhǎo)工作，只是沉浸在马上就( jiù)要读大学的兴奋里。 于是( shì)稀里糊涂地，我读完了大( dà)学，因为应用心理学很多( duō)内容都是靠背诵就能拿( ná)分的，外加上我学习还算( suàn)认真，成绩也就还算不错( cuò)。大四那年暑假，我去医院( yuàn)实习，医院的医生告诉我( wǒ)，至少要硕士学历才有机( jī)会去那里工作，而且貌似( shì)那里已经有几年没招过( guò)新员工了，而且那里更需( xū)要精神医学专业的学生( shēng)，那我这个专业，有什么用( yòng)呢？ 身边的很多同学，大学( xué)毕业以后都断了联系，但( dàn)似乎并不是都做了跟心( xīn)理相关的工作。我选择了( le)考研，继续到新的学校里( lǐ)探索我未来的方向。在新( xīn)的学校，我终于确定，自己( jǐ)以后就以心理老师为目( mù)标努力吧，因为这样我似( shì)乎可以找到一个相对安( ān)稳的工作，同时又能够用( yòng)到我的专业所学。于是我( wǒ)在这个目标的感召下努( nǔ)力着。我期待着未来遇到( dào)一些需要我的情况。 但是( shì)现实有时会给我泼凉水( shuǐ)，我的师姐们找工作也不( bù)是很顺利，也难免迷茫。我( wǒ)每次看到招聘信息中数( shù)量少得可怜的岗位，也难( nán)免觉得前途渺茫。当又听( tīng)说哪里的心理老师被发( fā)病的学生打了、哪里的老( lǎo)师学校不让上课了、哪里( lǐ)的学校学生轻生之后才( cái)开始上心理课……我总感觉( jué)似乎手足无措：我能做什( shén)么呢？我的工作真的会有( yǒu)意义吗？ 抱着这样的心情( qíng)，我走进了电影院，看了这( zhè)部电影。 我第一次知道这( zhè)部电影的信息，是在朋友( yǒu)圈里刷到的，朋友圈里认( rèn)识的心理老师发了它的( de)海报，我当时并没有多么( me)想去看，直到后来看到消( xiāo)息说，这部电影基本没有( yǒu)排片，票房惨淡，我想，这部( bù)电影值得我去贡献一点( diǎn)票房，于是我就走进了电( diàn)影院，看了这部电影。 1.工作( zuò)的意义 看这部电影时，我( wǒ)仿佛是回到了在医院实( shí)习的那段时间。我跟着医( yī)生去查房，在早上交班时( shí)听护士快速地说着昨天( tiān)晚上的情况，查房的时候( hòu)跟医生去看每一个孩子( zi)的情况，孩子们当中很多( duō)都不是疯疯癫癫的，而是( shì)在安安静静地等待着康( kāng)复。但晚上的情况我是不( bù)知道的，大概就如里面曲( qū)医生值夜班时的情况吧( ba)。在四合院里的医院， 医生( shēng)从这个屋跑到那个屋，在( zài)观察室里，痛苦的女孩们( men)哭着笑着叫着，曲医生还( hái)要耐心地说，姑娘，怎么了( le)？需不需要处理一下？允许( xǔ)你哭一会…… 曲医生、齐主任( rèn)等医生都让我想起了那( nà)个时候在医院里看到的( de)医生，他们并不是刻板印( yìn)象里管教病人的严格的( de)管理者，而是陪伴患者走( zǒu)出病痛的人，他们尽力将( jiāng)专业、温柔的一面展现给( gěi)患者，但背后却也不由得( dé)感到疲惫。 但这些医生和( hé)我接触到的很多医生都( dōu)是在比较好的医院里，这( zhè)些医生的素质都很好，那( nà)在医疗条件没那么好的( de)地方呢？或者说，很多问题( tí)是不是本可以避免的呢( ne)？很多时候问题是不是可( kě)以不那么严重呢？ 我想到( dào)了另一个场景：专家组在( zài)学校里，心理老师和他们( men)一起开会，专家组说让心( xīn)理老师整理一下心理测( cè)试结果异常的学生名单( dān)。是啊，明明我以后要做的( de)就是这种“治未病”的工作( zuò)，那我为什么觉得自己毫( háo)无用处呢？ 但转念一想，即( jí)使这学校里有心理老师( shī)，纪录片的主人公闭国锦( jǐn)为什么还是没有得到应( yīng)得的重视呢？为什么他的( de)问题还是没能引起家长( zhǎng)和学校的重视、反倒需要( yào)他自己跟专家组争取才( cái)能去治疗呢？心理老师的( de)作用似乎还是没那么大( dà)，但如何让这个心理干预( yù)机制有效工作，正是我们( men)这一辈的责任，总不能让( ràng)悲剧一遍遍重演吧？那我( wǒ)们能做什么呢？我虽然还( hái)不知道。 但我知道，我该做( zuò)点什么。 这时，工作便有了( le)意义。 2.成长的力量 电影当( dāng)中有这样的一幕给我留( liú)下了非常深刻的印象。曲( qū)医生在病房里跟一个男( nán)孩说，要去做认知训练，男( nán)孩大哭，不愿意去，曲医生( shēng)自然不让步，说，这个不能( néng)商量，你要是不做一会妈( mā)妈来了你也不能出去。男( nán)孩说，你好烦啊，曲医生说( shuō)，对，有时候我就是会有点( diǎn)烦。男孩哭了一会之后，摸( mō)着眼泪说，四点了，我得去( qù)做了，然后跑着去做训练( liàn)的地方了。 我们的主人公( gōng)闭国锦，他为了到北京治( zhì)病，跟家人大吵一架，拉着( zhe)家人去见专家组的医生( shēng)，才为自己争取来了去治( zhì)疗的机会。到了医院，一开( kāi)始他一天只能学不到一( yī)个小时，后来时间逐渐变( biàn)长，开始给同病房的同学( xué)讲题，别人叫他玩，他也要( yào)先学完了再玩。 我学到的( de)知识告诉我，要相信每个( gè)人都有成长的力量，要发( fā)掘这种力量，让来求助的( de)人意识到自己是有力量( liàng)的，是可以应对这个问题( tí)的。但这总是说着容易做( zuò)起来难，但住在医院里的( de)小患者们却告诉我们，他( tā)们即使会哭，即使会遇到( dào)困难，但还是有向好的力( lì)量，哪怕哭或者感到痛苦( kǔ)，也会继续坚持下去，有时( shí)要鼓励他们，有时要推动( dòng)他们，但要一直相信他们( men)总会变好的。 3.一起到清晨( chén) 当一个痛苦的人在自己( jǐ)面前时，我会有什么感觉( jué)呢？我大概会非常急切，想( xiǎng)要让这个人赶紧好起来( lái)，赶紧摆脱这种痛苦的情( qíng)况。其实那个时候，我也是( shì)进入了那个人的黑夜里( lǐ)，我需要做的就是用自己( jǐ)所学，陪伴这个人走出黑( hēi)夜。当这个人走出黑夜，我( wǒ)又何尝不是走出了黑夜( yè)呢？我们一起到清晨，一起( qǐ)到了新的生活里。 如今的( de)我，还未能真正投入工作( zuò)之中，对于工作的意义、价( jià)值仍然是不了解的，其实( shí)我现在也是处在黑夜之( zhī)中。当我遇见了一些痛苦( kǔ)的人，陪着他们走到清晨( chén)，那时我也是走到了清晨( chén)吧。 这部电影告诉我，我可( kě)以做到的，而且这也是我( wǒ)必须要去做的事。 我的工( gōng)作，绝对是有意义的。